【摘要】如何开展高三英语写作复习和帮助学生有效提高英语作文得分一直都是诸多英语教师研究和努力的方向。本文将结合人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream的教学案例，探讨将“原味英语”的教学主张运用于高三英语写作复习的有效性和可行性。 
　　【关键词】原味英语 教学主张 高三写作 
　　一、引言 
　　英语写作水平一直被视为体现高三学生英语综合运用能力和成就高考英语第二卷成绩高低的重要指标。纵观现今高考英语作文的评分标准，除了高颜值的卷面外，有条理的写作框架、有意义的内容要点、有技巧的地道表达都是高分卷的特质和亮点。 
　　然而近年来大多数英语教师面对高三英语写作复习却往往陷入了一种“不懂教什么只能教范文、不知怎么教总是教不会”的尴尬境地，更别提帮助学生针对全国卷中常见的各类应用文体进行地道写作和流畅表达的指导和点拨。因此，对于大多数高三英语教师而言，开发复习资源和优化写作教学显得越发迫切和重要。为此，笔者将在本文中结合自身的行动研究和教学实例，论述在高三英语写作复习教学中运用“原味英语”教学主张的有效性和可行性。 
　　二、“原味英语”教学主张的内涵和应用价值 
　　“原味英语”的教学主张是近两年由福建高中英语教育界大名鼎鼎的特级教师林枫老师和福建师范大学外国语学院黄远振教授联袂提出并大力倡导的。他们认为，“原味英语”不能如传统理解仅局限于原滋原味的英语材料，它应随着时代和教学的发展而不断更新和完善。因此，“原味英语”的教学主张主要涵盖如下五个方面：原味语言、原味语境、原味教学、原味体验和原味素养。这五个方面在英语教与学的过程中缺一不可，相辅相成。其中，提供自然地道的语言是“原味英语”的基本条件；创设生动真实的语境是“原味英语”的环境需求；开展有效本真的教学是“原味英语”的核心环节；促进快乐积极的体验是“原味英语” 的教学方式；培养广博精深的素养是“原味英语”的教学目标。 
　　“原味英语”的教学主张以它接地气的教育理念和易操作的教学思路已受到了广大教学专家及同行的关注和认可。作为其教学主张的坚定践行者，笔者积极尝试将其应用于高三英语写作复习的教学中。经过一段时间的摸索和研究，笔者发现，“原味英语”的教学主张能够很好地突破目前高三英语写作复习教学中“没教材、教不来”的瓶颈，对高三英语写作的高效复习和有效教学有着深广的应用价值。 
　　三、“原味英语”在高三英语写作复习教学中的应用 
　　1.教学背景与教学目标。不久前笔者接到一个省级观摩课的任务，要求笔者展示一节有关高三英语写作复习的公开课。一接到任务，笔者就着手选材，并最终将课题定为一种常用的应用文写作――“演讲稿”写作。然而在查阅众多试卷中有关“演讲稿”的作文范文后，笔者无助地发现范文中蹩脚的框架结构和中式英语实在不适合作为学生模仿和学习的范本。受到“原味英语”教学主张的启发，笔者将寻觅地道“演讲稿”范例的目光最终定格在人教版高中英语选修10 Unit 3 Using Language中的阅读文本I have a dream上。该文本是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金在1963年8月于美国首都华盛顿所发表的题为《我有一个梦想》的著名演讲的片段。该文本框架规整、语言原味，是一篇非常适合学生反复诵读和模仿学习的优秀演讲稿。 
　　本节课的教学目标在于让学生通过回归课本，重新学习英语演讲稿的写作要求以及写作时三种常见修辞手法（反复、引用和比喻）的精髓和功能，并能大胆运用课上所学，完成一篇题为《我的高中》的演讲稿写作。 
　　2.教学过程与设计说明。 
　　Step 1 Lead-in——开启新课 
　　笔者利用PPT上的一幅照片导入本节课的新话题——“演讲”。 
　　[设计说明]用呈现图片的形式快速导入新课，，激活学生已有的背景知识和激发学生对新课的学习兴趣。 
　　Step 2 Pre-writing——原味输入 
　　（1）Set the writing task。学生被告知将作为高三学生代表在下周的周会上发言，故在本节课上要完成一篇100词左右、题为《我的高中》的英语励志演讲稿。 
　　[设计说明]在新课伊始就让学生明确本节课的教学目标和学习任务，为即将展开的“演讲稿”学习和写作做好心理和知识上的准备。 
　　（2）Teach the structure of the speech。笔者通过启发和探究的教学方式让学生掌握“演讲稿”的基本写作框架（开头、主体和结尾），并在PPT上呈现本节课要撰写的《我的高中》的演讲稿的开头和结尾部分。 
　　[设计说明]让学生对英语演讲稿的写作结构有更深的认识。为提高教学的实效性，笔者将写作框架中“开头”和“结尾”部分的文本先给予学生，为学生在接下来的“主体”写作提供更多的时间和必要的学习支架。 
　　（3）Brainstorm the contents of the main body。笔者引领学生通过大脑风暴和小组讨论的形式思考和分享演讲稿——《我的高中》中正文部份的写作要点，并将其归纳为回忆、成长、感恩和祝福等四个方面。 
　　[设计说明]让学生通过“大脑风暴”、“小组讨论”和“分享观点”等学习活动锻炼自身合作探究的能力，以及对发散型和聚拢型思维的培养。 
　　（4）Review the rhetorics in the famous speech。笔者先是让学生重温人教版高中英语选修10 Unit 3中的已学文本I have a dream，让学生从该演讲稿中找出运用到反复、引用和比喻三种修辞手法的句子并学习它们的功能。接着，笔者分别从反复、引用和比喻这三个角度给出在《我的高中》英语演讲稿正文中可能运用到的相关词块，让学生从形态上和口头上感知不同修辞手法的特征和效果。