摘 要：随着社会的进步和教育信息化的高速发展，教育理念、教学方式和育人方法发生了深刻的变化，这对班主任的工作也提出了更高的要求。新时期班主任工作必须把握时代脉搏，转变观念和方法，不断探索，才能适应时代。班主任工作艺术是班主任工作的精髓，班主任在日常工作中应加强自己的工作艺术修养，更好的处理问题，提高工作成功的机率。

关键词：班主任；工作艺术；教育

1 班主任工作艺术的基本内涵

做好班主任工作要掌握一定的工作原则、方法和艺术。班主任工作艺术是指班主任在教育活动中以教育、美学的基本原理为指导，遵循客观的教育规律，灵活地、创造性地运用教育方法，解决教育中的矛盾，创造教育的和谐状态，完成教育任务并实现教育目的的一种有效手段。

2 当前班主任队伍的工作现状

2.1 班主任自身素质和责任感缺乏

有的班主任认为班主任工作无非就是看班级里几个后进生有没有迟到、有没有违反纪律，然后采取应对措施，而一般的处理方式又以惩罚为主。尤其是在做了几年班主任之后，他们都不愿意去尝试新的教育方法，不改变与学生沟通交流的方式，不提高自身素质，不增强责任感，从而使自己在社会发展中落后于时代潮流，产生不胜任感，工作千篇一律，敷衍了事。还有一部分班主任则把工作看成是一种劳役，态度消极、被动，得过且过。可想而知如此带领的班级的结果便是一团糟，还会带来恶性循环。

2.2 青少年学生身心发展不平衡

中学生大约处于12至18岁阶段，正值孩子们的青春期，此时期的最大特点是身心发展不平衡。在青春期由于学生知识、经验、能力方面并未成熟，处于半成熟状态，而自我感觉自己已经长大成人了。这种成人感与半成熟状态的矛盾必然会使青少年学生产生逆反心理。逆反心理是一种病态性格，会导致青少年学生对人对事偏执、冷漠，不能与多种类型的人正常交往，使其信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、萎靡不振，那么也就必然会给班主任工作带来难题。

2.3 学校管理样板化、模式化

1、过于重视智育。由于社会上人们对应试教育的认可，对学校和教师评价的应试化，学校和老师有意无意的把升学作为评价学校和老师的标准。许多学校领导和老师尽管认识到了应试教育的弊端，但迫于社会的舆论，老师评优评先、职称评定等方面的原因，不敢大胆的抓素质教育，把智育放到至高无上的位置。于是，有些学校和老师只是搞满堂灌、题海战役、课外辅导、假日补课、办补习班等等，而当学生出现思想品德方面的问题时则采取压制的方式，也不注重学生其他方面的能力的培养。

2、学校管理过于硬化。“管”和“理”是既有区别又有联系的。“管”偏重于控制、强制、命令等行政手段，是刚性的，诸如规则、条例、细则等等；“理”偏重于协调，指疏通、理顺各种关系，以理服人，以理动人，体现以人为本，人文本色。然而，许多学校和班级过分迷信行政管理，过分依赖制度去约束，对学生经常采用若干低水平的强调制度的管理，总认为增加的内容越多，提出的要求越高，就能够加强管理，而管理的效果就越好，致使教师这项重要的教育资源不能发挥其应有的潜力和作用，学生的能力锻炼也受到限制。

2.4 家庭、社会的负面影响

很多家长缺乏正确的教育理念、教育思想和教育方法，简单、粗暴、过于溺爱、宽容放纵等等，已造成孩子任性、懒惰、自私、冷漠、粗暴等等心理障碍而缺乏坚强意志、良好习惯、和谐的性格和高尚的情操，导致许多学生虽然在校内勉强接受教育，，回到家里我行我素，形成心理上的双重人格，从而给班主任工作带来难题。同时，社会上流传的淫秽书刊、黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了毒害青少年学生的精神鸦片；电脑游戏、网络游戏也使青少年学生迷恋。这一切都无疑会加大班主任工作的难度，是对班主任工作的一种挑战。

3 努力发挥班主任工作艺术，提高班主任工作效能

3.1 热爱学生是班主任工作艺术的灵魂

著名的教育家巴特尔曾说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。”教育教学的全部奥秘在于热爱学生，温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”因此，班主任工作的艺术，首先是爱的艺术。老师必须尊重学生人格，保护他们的个性，把自己完全放在与学生同一条地平线上，做他们的朋友，培养他们的自信心。在班级要顾虑到每一个学生，从不把某个人遗忘在角落里，要用心去发现每位学生身上的闪光点，让他们体会到被人重视的感觉，激励他们勇敢前进。

3.2 高尚的品格是班主任工作艺术的前提

人的品格是人自我社会层次的定位。教师作为人类知识的传承者，必须具有高尚的品格——真诚坦率、公正无私、乐观自信、等美好品格必须成为教师的精神财富。历史上每一位教育家都是一位品格高尚的人，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、各种各样的矛盾……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，它需要教师高尚的品格去潜移默化的影响。一位教师积极乐观、笑对人生，容易使学生受到感染，使学生的性格变得开朗、乐观。

3.3 广博而精深的知识是班主任工作艺术的保障

一位优秀的班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面：精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到烂熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，运用自如，要能在教育教学中既传授知识又激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。

此外，班主任还必须掌握心理学、社会学、文学等领域的基本知识，因为班主任不仅要教一门文化课，还要处理学生的许多意想不到的问题，这些问题所涉及的知识面很广，所以班主任必须在日常生活中注意提高自己的各方面修养，随时随地充实自己。

3.4 精湛的语言是班主任工作艺术的基础

语言艺术是班主任工作极其重要的基本功，对于教师来说，语言既是工具，又是与人心交流的艺术。教育家夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。语言是一种双向活动，无论交流还是座谈，都是一种思想、观念、情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。教育家乌申斯基曾经说过：“对于教育机智，缺乏它，教师无论怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作中的好教师。”讲究语言艺术可以提高语言的感召力、说服力、鼓动力。因此，提高语言艺术是班主任工作的重要手段。

参考文献

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