如何激发小学生英语学习兴趣

小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，其主要任务是培养学生学习英语的兴趣，激发学生自觉地探求知识的欲望。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学内容产生深厚兴趣。”也就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态，激起强大的学习动力。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，就成为小学英语教学中首先应该解决的问题。在教小学英语的过程中，我针对这一问题进行了认真探索。如何激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学习效率，首先应从课堂教学入手。在英语教学中，我是从以下几个方面实施的：

1 遵循规律，激发学习动机

心理学告诉我们：如何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。小学生好奇心强、活波爱动贪玩、可望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

我在新学期开学第一次上英语课，问同学们“今天谁过生日？”当得知有位学生是那天的生日时，我说“让我们用英语学唱‘Happy birthday to you’来祝贺该同学的生日。”同学们个个拍手兴奋不已，而那位过生日的同学更是感动。接着又把写了每位学生的英语名字的纸片分发给每一个人，教他们互相问：“What’s your name ？”“My name is ×××，”“How old are you？ I’m×”.课堂活跃，同学们心情舒畅。他们在周记中记下了“难忘的一节英语课”，“我学会了唱英语歌，用英语会话，很愉快，我要努力学好英语……。”通过这种沟通，很好的激发了学生学习英语的兴趣。

2 寓学于玩，减轻学习负担

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造学习的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩了之中去，让学生不知不觉地主动学习。

据调查表明，小学生喜欢学英语是因为他们觉得学习英语的过程是愉快。因此在教学中我尽可能将枯燥的语言操练转变为学生乐于接受的、生动有趣的表演形式，为学生创造丰富的语言交际情景。如在教学“Are you Ling ling？”一课中，我让学生扮演“Anne”，让他去寻找丢包的主人Lingling，最终通过询问找到主人。这种表演方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动＼直观＼兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。

3 创设意境，培养创新能力，提高学习能力

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教育中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情境，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。

英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

4 加强沟通，增强学生自信心，培养交际能力

每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松点走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划等训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

游戏是英语教师几乎每节课都使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，使英语课堂不再死板、枯燥，让英语课堂活起来，让孩子们在学中玩，玩中学，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。

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