摘 要：运用文献、访谈法、综合分析等方法，以西北地区学分制最早的试点单位西安理工大学学生体育社团为调查对象，对体育社团的组织制度、管理水平，规模、特征及内外部影响因素进行分析研究，旨在为大学体育社团的发展提出建议。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

关键词：体育社团；发展现状；调查与分析

本文为西安理工大学青年教师校基金项目编号：602-211102

1 引言

西安理工大学是西北地区最早进行大学体育课程“三自主”教学改革的学校，也是最早进行学分制改革试点的院校，故其其改革历程中的理论探索与实践经验对西北地区的高校体育改革具有较强的借鉴和参考价值。如：提出了“弹性时间制”教学改革，以解决“多课程授课时间冲突”给体育教学带来的问题；建成西北高校第一个独立的体育“网上选课系统”，以解决了学分制环境下学生选课难的问题；在西北地区高校第一家采取网络管理和监控学生课外体育锻炼活动，在实践层面上介入了的学校课内外一体化问题的研究。综上认为，该校学分制改革处于领域前沿，其改革面临的问题具有代表性和前瞻性，因此对其体育社团的发展进行调查分析，探其存在的问题，能够为高校体育社团的改革发展提供理论借鉴，为实现高校体育教学目标提供有力保障。

2 研究对象与方法

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和综合分析法等相结合对西安理工大学体育社团进行分析研究；其中调查问卷为两部分。第一部分以学生体育社团的成员为调查对象，于2011年3月发放学生问卷200份，回收195份，回收率98.3%其中有效问卷190份，有效率97.45%。第二部分问卷以团委、体育管理者为调查对象，主要调查学生体育社团中出现的代表性问题，为研究提供基础资料。2011年3月发放问卷20 份其中包括体育部主任和主管教学主任。回收20 份，有效问卷20 份，回收率和有效率均为100%。

3 研究结果与分析

3.1 西安理工大学学生体育社团的发展现状调查及分析

3.1.1学生体育社团的种类与数量

据调查目前理工大学共开展了13个体育社团，人数570人，其中男生317 占总人数的56%，女生253人占总人数的 44%，社团50人以上的社团3个，依次是：NC轮滑，瑜伽协会，双节棍。30人以下的三个，从这些开展的项目和普及程度上看，三大球类项目足球没有社团组织。篮球和排球的人数不是很多，喜欢篮球运动的很多，但参加社团组织人数比较少；排球、篮球、太极拳组织中女生不足五人；羽毛球有两个社团而且每年负责组织“银雁杯”乒羽赛。相对时尚潮流现代化的非传统项目比较受欢迎如：轮滑、双节棍、街舞、瑜伽、自行车学生喜欢接受这类项目。

3.1.2学生体育社团的主要活动内容

据调查数据表明，社团一学期组织活动频率，每学期三次以上（50.24%）、每周一次49.23%、从不组织（0.53%），对每次社团活动时间的调查显示：每次活动时间在1- 2 小时的占74.46%，小于1 小时的占25.54%。

学生体育社团开展活动的内容主要是的：首先是体育社团内部组织开展的体育锻炼、交流、提高运动水平等体育活动。其次是组织社团内部的小型和比较重要的大型比赛。在社团内部活动时，同学们常常采用比赛的形式，特别是社团的重大活动，都要举办较大型的比赛活动，鼓励会员全部参加，促进会员之间的互动交流。第三是与其他学校同类体育社团进行交流、比赛，相互学习，互相提高。第四是参加校内活动，体育社团积极参加校内举办的各项活动，特别是社团联合会举办的活动，加强与学校的联系与交流，同时为体育专长者提供了展示自我的机会。除以上还有：收看重大比赛，遇到转播国内外重要比赛时，或者学校相关比赛时，组织收看观摩学习，培训裁判，组织宣传、发展会员、参加志愿者活动等。

3.1.3学生体育社团经费现状

学校每年都有社团经费投入，而每年对体育社社团经费的投入均不固定，仅仅依据当年竞赛所需安排。社团经费普遍用于场地器材费、聘请指导员费用、比赛费用、服装费、参观学习费、广告宣传费等与社团相关的各个方面，主要使用在举办比赛中了。而且各个项目的经费投入也不均衡，个别项目比赛多，影响力大，规模大，参加的学生多，投入的经费相对较多。

学生体育社团经费来源的调查显示： 体育社团的经费来源由主到次依次是：会员会费、学校拨款、社会赞助、其它收入，其比例分别是：43%、37%、11%、9%。假如按平均每个社团年需经费在1000元，学校所拨经费是320元，缺口在680元，缺乏的部分经调查发现来源主要有两个途径：一是由会员缴纳会费，社团成员都是由学生组成，大部分会员受经济条件的限制，所交的会费很少。二是拉赞助，由于体育社团活动的规模小，影响力小，很难取得到资金的赞助，偶尔碰到机会会拉来一些，也是杯水车薪.由此可见，会员会费是目前高校学生体育社团经费的主要来源，学生的会员会费支撑着体育社团的运转，经费的不足将影响到社团的生存与发展。

3.1.4学生体育社团活动场地器材现状

据调查，西安理工大学所有场地包括室内全部在课余时间免费开放，篮球场、乒羽场、晚上冬季6：00-9：00开灯，夏季在晚上7：30-9：30开灯。场地的利用率相对较高。基本能满足学生活动需要。对体育社团有无固定场所调查：7个社团有固定场所并且在室内，6个没有固定场所且大多在室外。在组织大型活动时10个社团是有场地保证的。导致体育社团没有固定场地的原因，主要场地主管部门是体育教学部，体育教学部首先在满足自己的工作前提下才考虑社团活动，体育社团活动不在教学部的管理范围内。学生社团活动，需要通过团委申报，由团委批准了，再向体育部申请场地使用，无形中增加了管理手续，对社团使用场地形成制约。在对器材调查显示：器材自备占58%，社团提供器材占32%，租借器材占10%。对于这个比例笔者认为较合理，也可以理解。但是无形中也增加了学生的负担，可以自备和社团提供相结合，学生根据自己的情况定。

3.1.5.学生参加体育社团活动的动机

动机是由某种需要所引起的有意识的或无意识的行动倾向，引导激励或推动人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。人类的动机对活动具有激发作用、指向作用、维持作用、调节作用和评价作用。因此动机对行为活动的产生与实施具有重要作用。对体育社团活动参与者参与动机的调查显示，促使学生参与体育社团活动的因素主要有：兴趣爱好（24.21%）丰富课余生活（19.81%）扩大社交范围（16.45%）强身健体（14.31%）提高运动技术（11.88%）提高裁判水平（4.97%）跟随大众潮流（3.16%）其他（5.29%）这说明学生参与体育社团活动的动机具有多样性，但值得注意的是，位列前三的是：兴趣爱好、丰富课余生活、扩大社交范，说明当代大学生对生活质量的追求有所提高，追求精神慰藉。为了缓解学习、生活上的紧张和压力，选择体育运动来释放自己，由于社团成员在兴趣、爱好、特长、观念等方面具有某种程度上的一致性，，容易形成“共同语言”、达成共识，并逐渐地形成自己社团统一的群体目标走向。在大学的校园里，学生的交往早已不受班级、系、专业等的局限，交往的需要使他们跳出已有的小圈子不断寻找新的群体。而学生体育社团恰恰为学生提供了满足交往需要的新途径和形式。强身健体，提高运动技术，仅是学生参与体育社团活动的次要原因。

3.1.6 学生对体育社团与体育课关系的认识

在对体育课的教学内容对社团活动有没有促进意义的调查中：有57%认为体育课的教学内容对社团活动有促进意义，36%认为有一点，7%认为没有。说明体育课的教学是社团活动的基础部分，体育课的教学内容促进了社团活动，是课堂知识的理解和消化，是课堂教学的延伸，课堂所学的东西在社团活动中得到应用，巩固了教学内容，实现了课堂教学目标。从中可以看出体育社团活动、体育课内、体育课外是相辅相成的，相互促进，相互影响的。（图-4）

在对体育社团活动和体育教学内容比较调查中，（图-4）选择学到体育课以外的很多东西占72%，选择没有体育课学到的东西多9%和体育课学的一样19%。说明体育社团活动补充了教学内容，使学生可以学到课堂教学以外的很多东西。不但具有体育课的功能，还具有其他有助于学生综合提高的功能，学到更多的知识。

3.1.7.学生体育社团的组织管理机构

根据共青团，教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》 （中青联发〔200515号）的规定：“学校团委在党委领导下，切实承担起对学生社团的指导和日常管理工作”“学校团委要设立社团部或指派专人负责社团工作，社团数量要设立社团部或指派专人负责社团工作，社团数量较多的高校可以成立社团联合会，作为学生社团自我管理、自我服务的载体，由校团委负责指导，社团联合会主要负责日人由学生会（研究生会）负责社团工作的同学兼任。”根据调查表明，西安理工大学校学生体育社团的主管部门就是根据《关于加强和改进大学生社团工作的意见》的规定，主要是“校党委--校团委--校社团联合会--体育社团”这样一个管理模式。

3.1.7.2学校领导对体育社团认识程度状况

在调查中发现教师和学生认为学校的领导对校园体育组织的活动情况的重视程度为一般。从历史来看，体育活动历来得不到真正的重视。往往处于说起来重要，做起来次要忙起来不要的尴尬境地，目前社会的主流文化仍然重文轻武。体育社团作为一个新兴活动组织，深受广大学生的认同，但个别领导对其的发展和管理意识存在着一定的忽视和淡化，在资金投入，宣传，人员配置等，与学校其他活动项目相比都有着天壤之别。只有领导重视了，相关的资金投入、资源配置、扶持力度都会得到优化，才能提供体育社团发展所必需的资源和空间。

3.1.7.3社团主管部门对体育社团管理

在对13个体育社团负责人的问卷中，在体育社团有无专门的规章制度调查中， 11个社团有规章制度，2个没有。在选拔体育社团干部的途径调查中，民主选举6个，主管部门任命3个，无特别规定3个，在对学校主管部门是否定期对社团进行检查评比考核调查中，4个进行检查评比考核，8个不检查评比考核。社团的规章制度是有，没有落到实处，主管职能部门几乎没有对社团进行正确的引导 ，对社团内部管理监督不够，也没有对所有社团的管理进行考核。

3.2 存在的主要问题

从体育社团成员调查问卷中发现（见图-6），校学生体育社团发展最需解决的问题依次是：经费、场地、领导的重视、加强宣传和提高学生的参加积极性、器材、社团的活动内容、专业指导教师、校外交流、加强管理、对体育社团成员调查结果，从图中可以看出，学生体育社团存在的主要问题前三位的是经费、场地资源、领导的重视。然后是宣传不到位、器材紧缺、社团活动内容、缺乏专业指导、校外交流、管理不到位这几项也占据了相当的比例。

3.3.1经费严重不足

通过对学生体育社团成员的调查，有75%的同学认为影响学生体育社团的发展的主要因素是由于经费不足，事实上从每年学校社团经费投入情况一览表中（表-5）我们不难看出学校对学生体育社团的经费投入很有限，平均每个种类的体育社团约500元左右，那么学生社团主要经费来源依靠的是社团成员的会费，其次是社团拉赞助，由于体育社团活动的规模小，影响力小，很难取得到资金的赞助，偶尔碰到机会会拉来一些，也是杯水车薪.由此可见，会员会费是目前高校学生体育社团经费的主要来源，学生的会员会费支撑着体育社团的运转，经费的不足将影响到社团的生存与发展。

3.3.2体育课程与学生体育社团缺乏良性的互动

怎样科学的管理和引导高校体育社团发展、怎样将其在体育文化发展中的组织功能发挥出来，特别是学分制下课堂与社团的关系已成为校园体育文化健康发展的重要内容。值得注意的是，《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》中也提出，“鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮”，即要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，也要“加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼”。从《通知》的精神可以看出，课堂教育内容和课外体育文化发展活动内容及其社团组织具有高度紧密的、内在的联系。据调查发现虽然学生体育在西安理工大学逐步在发展，规模和学生体育社团数量都在不断的壮大，但是体育社团与体育课程教学还没有形成必要的互动，怎样使他们二者形成良性的互动，不仅可以使学生体育社团不断发展和壮大，也可以使大学体育课程顺利完成。

4 建议

4.1 规范对学生体育社团的管理、建立科学的管理机制

对学生体育社团的管理，首先要进一步规范《学生社团管理实施意见》，把持好体育社团的成立审批关，制定体育社团活动的汇报制度以及体育社团年度注册制度，制订校级优秀体育社团和优秀体育社团负责人、体育社团活动积极分子的考核评比制度，鼓励体育社团积极开展各种有益学生专业技能的体育活动，激发学生的体育活动动机，活跃体育社团活动氛围。其次要进一步明确学生体育社团的日常管理，明确管理部门的职责，并尽快建立和完善科学的管理体制和激励机制。如建立科学规范的外部管理制度和学生体育社团的内部管理制度，通过优化管理克服当前学生体育社团中的种种问题，走上规范化管理的道路。第三对体育社团成员实行淘汰机制，利用竞争手段逐步形成对体育社团成员“压力与动力并存”的局面，使其逐渐规范自己的体育活动行为。第四要对社团干部进行管理知识方面的培训，让社团干部具备责任意识和开阔的工作思路，因为社团干部是社团发展好坏的决定因素。并对体育骨干进行体育技能培训使他们成为各社团的标榜人物，起到模范带头作用。

4.2 强化体育教学部在体育社团活动中的主导作用

应把学生体育社团应当纳入体育教学部管理范围，将学生体育社团纳人体育教育管理体制，进行实质性的管理，明确体育教学部在整个体育社团里的地位、作用，体育教学部在体育社团开展中应起到主导作用。校团委和校体育部共同管理是最合理的模式。大学生体育社团的活力首先来源于学校有关部门的管理， 合理的管理体系应该是相关部门分工合作。校团委、学生处等部门侧重于审批、人事等宏观组织管理， 体育部 则侧重于活动、技术支持等业务管理。因为大学生社团门类广，数量多，而其主管部门学校团委人手缺乏，资金有限，难以进行精细的管理和指导。但体育部指导力量雄厚，具有专业知识，又拥有场地、器材等资源，两者共管或一主管一协管都将是大学生体育社团的发展之路。在学生体育社团管理上应树立以人为本的理念，以学生为本、为出发点、落脚点和归宿。

4.3 体育课堂教学与体育社团互动

为了更好的提升体育课程的教学质量，加速体育课程的时代化，推动校园文化发展的多元化，实现体育课程与校园体育文化活动的互为“关照”式发展，必须将校园体育文化发展与体育课堂教学有机的结合起来，而这种新型关系建立的基础是探索高校体育课堂教学与以体育社团为核心因素的课外体育组织的互动方式及其规律，以实现体育课堂教学与校园体育文化的互动式发展。通过这种良性的互动丰富了高校体育学习的内容使体育课堂教学为社团项目的开设提供基础保障和技术支持，以利于社团项目顺利开展。二者共同作用丰富高校体育项目资源，满足学生兴趣爱好需要。通过互动满足了学生体育知识需要的层次：体育课堂教学主要传授体育基本知识和基本技能，体育社团所涉及的体育知识不仅包括基础知识和基本技能，还包括多层次的专业知识和技能的学习。通过互动可以延长体育活动时间学生在校期间总是能找到合适的时间参与体育社团的活动。体育课堂教学和体育社团活动的开展互相弥补，基本可以满足学生体育锻炼时间上的需要。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

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