摘 要：体育课是高校教学不可或缺的一部分，能够促进学生全方位的身心发展，培养学生的坚强毅力，帮助学生提高身体素质和心理素质，因此，体育教育的重要作用是不可忽视的。随着我国普通高校教育改革步伐的推进，“全身心发展”成为培养学生的最终目标，加强体育教育能够在社会和学生之间构建桥梁，加强学生和社会之间的联系，为学生今后的发展打下基础。但是，我国普通高校的体育教育仍然存在不足，造成体育被学生忽视等其他问题。本文将就普通高校的体育教育展开探讨，分析问题并提出相关建议。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

关键词：高校教育；体育教育；教育改革

体育教育是一门综合性学科，融合了人文、心理学和体育教育等多方面内容；高校体育教育是现代教育的重要组成部分之一，随着新课改、素质教育观念的普及，高校也将体育教育改革作为工作重点，因为体育课可以让学生适当的放松，同时加强学生的身体素质，为今后在社会上发展打下基础。但是，我国的高校体育教育存在若干问题，例如为了考试而教学，或者体育教育只是单一的理论知识传授，缺乏创新等。如何转变观念，大力进行高校体育教育改革，是我国普通高校需要研究的重要问题。

1 高校体育教育改革探讨

1.1 普通高校体育教育发展分析

我国的高校体育教育发展时间较长，“体质论”和“技能论”是体育教育初期所秉持的思想。虽然人们的体质得到了有效提高，但是无法满足学生的个性化需要。

上世纪八十年代，法国教育家Paul·Longer提出了终身体育教育的思想，而在这个时期，素质教育也逐渐成为人们关注的焦点。终身体育教育要求人们接受高质量的体育教育，并逐渐培养终身体育的习惯、能力和兴趣，这种教育是长期的；而对于素质教育，是面向全体学生的一种教育思想，要求学生全方位的发展，强调德、智、体、美、劳的全方位教育，而不是只重视成绩。通过普及素质教育观念，为国家输送大量高素质、高水平的人才，为国家的可持续发展做出贡献。素质教育中的一个重要组成部分就是高校体育教育，但是，素质教育观念和终身体育教育观念在实施时存在障碍。

上世纪九十年代末，素质教育已经进行的如火如荼，国务院也引发了关于体育教育的相关文件，指出体育教育的重要性和必要性。文件中的相关规定，让高校将体育教育作为教学重点，培养学生良好的身体素质和生活学习习惯。这些规定的中心思想是“以人为本”，最终目的是为了解决我国体育教育中存在的诸多问题。

进入二十一世纪以后，高校开始将“以人为本”作为体育教育的中心思想，在体育教育中显现出人文关怀和人文理念，注重学生的综合发展和个性化发展，通过体育教育培养学生良好的生活习惯和体育兴趣，成绩不再是教育重点，而是学生的综合素质提升。通过体育教育，将学生和社会衔接起来，确保学生全方位、个性化的发展。

1.2 我国高校体育教育存在的若干问题

可以看到，我国普通高校的体育教育仍然存在一定缺陷，造成了若干问题。首先是教学观念太过滞后，高校体育教师不重视体育教育，认为这只是一门副科，同样忽视了学生的身体素质和心理素质的综合发展，高校领导层也认为在体育教育方面投入人力、财力没有太大必要，这种滞后的观念严重阻碍了高校体育教育的顺利发展。平时的体育课教学中，教师仍然遵循自己的思路和方法，忽视了学生的学习需求，造成学习较为被动，课堂教学也缺乏活力，学生的学习积极性和主动性都较低。大部分高校学生认为，体育课就是用来玩的，完全没有意识到体育教育的重要性，这是学习心态不正确的表现。

其次是师资力量薄弱，学生的个性化需求难以满足。高校扩招已经成为普遍现象，高校的学生数量也逐年增多，但是教师数量基本维持在原来的水平，造成了教学需求和师资力量严重脱节的问题，教师少而学生太多，显然不利于体育教学。有些高校的体育教师甚至是其他科目教师“兼职”的，教师水平参差不齐，这些教师对体育教学的相关知识、理论只是一知半解，不仅对体育教学没有帮助，还可能对学生的身心发展造成阻碍；其次，高校学生仍然具有加强的求知欲和好奇心，具有个性化发展的需求，但是一成不变的体育教学方法显然无法满足需求。一般的体育教学都是按照“讲解-示范-练习”的顺序进行的，长此以往，学生的学习兴趣大大降低，学习体育知识的目的变为应付教师和考试，带有强烈的感情色彩，这样很难促进高校体育教育顺利发展。

第三是教学体系存在缺陷，在对学生的评价方面，首先是评价内容太过单一，大多数高校的体育教学仍然是课堂教学为主，最终目的是提高学生的考试成绩，而不是培养学生的身体素质，而学生学习体育也是为了应付，而对学生的评价内容也基本上是针对考试成绩，忽视了学生学习体育的过程，显然，评价内容单一性很强；其次是评价方法缺乏科学合理性，对学生的评价只是依据学生的考试成绩，忽视了学生在体育方面的潜能以及学生的综合发展情况，以考试成绩“盖棺定论”是缺乏科学性的，所以，高校的体育教学评价体系缺乏一个部分，也就是过程性评价。

1.3 我国普通高校体育教育的发展趋势

随着我国经济发展和社会水平的提高，高校体育教育发展取得了优异成绩，我国也倡导提高学生体育素质以及全民健身的观念，我国普通高校的体育教育发展趋势可以从以下几个方面得到体现：高校体育教育目标逐渐向多目标化发展，教育方式逐渐趋向科学化和多元化，落实终身体育教育观念是重中之重；“以人为本”成为体育教育的核心理念，能力培养为主，知识技能为辅，确保学生全方位的综合发展；高校逐渐重视体育教育，并在这个方面进行深入研究，将学生培养为综合素质较高的复合型人才，为社会发展做出贡献；高校体育教育的结构逐渐变为课内外一体化，并且科学性、合理性也被加强；高校体育管理逐渐现代化、科学化和规范化，教学内容兼具健身性和娱乐性。

1.4 普通高校体育教育改革策略

1.4.1强化师资队伍：师资力量是保证高水平体育教学的先决条件，强大的师资力量是高校所不可或缺的。在这个方面，高校应注意积极引进高水平人才，并加强对本校教师的培训。首先应改革教师的教学观念和教学方法，虽然新课改和素质教育的观念已经普及，但是传统教学方式仍然根深蒂固，造成教师思想固步自封、教学效果不佳的现象。教师应根据学生的实际情况，转变教学思路，顺应学生的综合发展；其次，教师应培养自身的创新意识，多利用现今飞速发展的计算机技术和数字化技术，让课堂教学不再沉闷枯燥，充分引起学生学习体育的兴趣，从而提高学生的学习主动性；再者，高校可以构建完善的激励机制，如果体育教师能够积极创新，教学效果和教学质量都有明显改善，则可以给予适当的奖励，通过这种方法改善教师的教学态度，促使教师提高教学积极性。

1.4.2优化教学模式：和传统课程不同的是，体育教育更为开放，但是仍然有很多高校体育教师习惯课堂教学，教学模式比较封闭，不利于学生的思维发散，所以，将封闭的教学模式转变为开放的教学模式，是改善体育教学效果的必由之路。教师应充分研究学生的心理、个性特点，结合教学目标、课程内容等因素，构建一套完善的开放教学模式，而不是依靠课本照本宣科，优化课程结构是非常重要的。举例来说，体育教师可以将每堂课分为两个部分，前半部分让学生自由的运动，或者教师根据教学内容组织相关活动，后半部分，教师给予学生适当的指导，纠正学生在学习中产生的错误，相对于传统的教师讲解，学生被动接受知识的教学方式，这种方式显然更加开放、灵活，并且学生的主体地位凸显出来，有效调动了学生的学习积极性和主动性。

1.4.3创新教学观念：传统的教学观念势必会阻碍高校体育教育的顺利发展，好的教学观念能够有效改善教学效果，教师应将如何转变教学观念、创新教学模式作为研究重点，将终身体育教育和素质教育的观念融合进体育教学中，承认学生在教学中的主体地位，由被动学习变为主动学习；教师要根据学生的兴趣，结合教学目标，创设学生感兴趣的体育活动，寓教于乐，提升教学效果，同时也拉近了学生和教师的距离，构建师生之间和谐的关系，为今后的教学打下基础。

2 现代教育技术在高校体育教育中的应用

2.1 现代教育技术的重要性

在高校体育教育中，现代教育技术的应用有重要影响，能够改变传统教学方式单一的问题，让体育教学更加丰富多彩，构建活泼有趣的课堂氛围，激发学生的积极性。可以说，现代化体育教育和现代教育技术是相辅相成的，现代教育技术能够将合理的配置教学资源，促进高校体育教育的发展，，让体育教育更加高效、科学，促进学生综合素质水平的提高。对体育教师来说，现代教育技术能够转变他们的教学理念和教学方法，通过现代教育技术在体育教学中的应用，为学生创建了丰富多彩的课堂，改善学习效果，同时，教师的知识水平和科学文化水平也进一步提高。

2.2 现代教育技术在高校体育教育中的可行性分析

2.2.1随着我国经济发展和科学技术水平的不断提高，高校建设也取得了优异的成绩，现在，我国高校的教学资源和教学设备都逐渐趋向现代化，诸如远程教学、计算机教学和多媒体教学等方式已经非常普及，这些物质条件都为现代教育技术的运用提供了物质基础。

2.2.2高校教学方式逐渐现代化，相应的也带动了教师知识水平的提升，在高校体育教学中，教师能够使用PPT来展示课件，使用多媒体软件为学生播放音乐和动画，让教学更加灵活多变。这些对高校来说，都是软实力，所以说，现代教育技术的应用一定程度上受到了高校软实力的推动。

2.3 应用现代教育技术的意义

2.3.1提高学生的自主学习能力

传统的体育教学束缚较大，因为教学中教师的主体地位太过明显，学生学习较为被动。运用现代教育技术则能打破这种束缚，为学生创建自主学习的空间和时间，学生能够“投其所好”，选择自己感兴趣的内容进行深入研究，相对于传统教学方式，显然在这种教学模式下，学生学习更具主动性和灵活性，学生的自主学习能力被大大加强。

2.3.2提高学生的学习兴趣

伟大的科学家、物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，传统的体育教学重点是技巧练习，对于学生来说，过多的练习显得沉闷枯燥，学习兴趣大减；而且学生从高中进入大学，很难改变从前被动学习的习惯。通过运用现代教育技术，让体育教育更加生动活泼，趣味性更强，学生尚有很强的好奇心和求知欲，这样能够激发他们的学习兴趣，更愿意去主动学习，相应的也提高了教师的教学质量。

2.3.3完善体育教育制度

随着近年来的高校扩招，高校学生数量逐渐增多，体育教师的教学任务量也越来越大，传统的教学管理已经力不从心，要解决这个问题，运用现代教育技术有很好的效果。例如在登记学生的成绩时，如果运用传统的方法，需要教师逐个用笔登记，工作量非常大，但是现在可以使用计算机登记，例如给学生发放卡片，学生通过刷卡，将自己的成绩传输到系统中，不仅减小了工作量，准确率也有较大的提升；平时，学生可以通过校园网进行成绩查询，或者进行选修课选择，相对于从前的向教师咨询的方法，这种方式更加便捷灵活，不受地域和时间限制。显然，现代教育技术极大的促进了高校体育教育的发展。

3 结束语

综上，对我国高校体育教育村存在的问题进行了详细分析，并分析了改善体育教学效果的方法，通过强化师资队伍、转变教学观念以及运用现代教育技术等措施，保证我国高校体育教育事业的顺利发展。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）

参考文献

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