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摘 要:高校青年教师的比例不断扩大,师资队伍进一步年轻化。但是这些年轻的血液还不能胜任教育教学的工作,如何让青年教师在教学之余,也不断充电,以达到提高教学质量的目标?学校支持和重视的对青年教师进行的各种培训接踵而来。
关键词:青年教师;培训;方法
目前青年教师在各高校占教师队伍的大部分。青年教师的教学水平直接关系着学校教师队伍的未来,,关系着学校教育教学质量,关系着学校的整体发展。教育教学改革对教师整体素质提出了更高的要求。各高校也高度重视青年教师的成长,为他们迅速提高教育教学水平,决定对青年教师进行培训,一般是35岁以下的老师(包括35岁)。
1 青年教师课堂教学常见的不足
青年教师由于刚毕业,站到讲台的时间不长,真的还不能上课,但是在有些院校,师资力量极度缺乏,刚毕业的大学生或研究生就直接走上了讲台。带来的后果是什么呢?课上不好。不能把握教学的重难点,讲课没有条理,勉强能做到照本宣科,学生能力的提高和价值观的形成几乎照顾不了。
课前 :每一个青年老师既兴奋又紧张。想上课,很激动;但是又怕上不好,也很紧张。一种负责又复杂的心情伴随着青年教师的备课。毕竟没上过课,对教材和知识点的把握,实在无章可循。初次上课的感觉就是有好多东西要讲,结果还没到第二点就下课了。学生初次听课可能会觉得这老师好混乱,讲些啥,一会这儿一会那儿的。
课上:没有一个青年老师不是备课至深夜,但是往往想不到的是:课上突发状况太多,而且来的太突然,一旦课程没按自己预设的往下走时,心理特别的慌张。对于课堂上的突发情况,往往招架不住。还有很多青年教师相当以来PPT,一旦没电或者U盘无法识别,课堂几乎就停歇了。青年教师的板书又不过硬,写出来的字连自己都想笑,遇到停电,就只能让学生自习了。
课后:青年教师大多想不起来写一下课后总结,也忘记修改当天的PPT,以至于下次使用更方便。课后忙着干嘛呢?又日复一日的备课、备课。
2 青年教师培训的意义
2.1 能够提高教学质量
青年教师刚进来不会上课,慢慢摸索和探究,一步一步都看得到奋斗的脚印,那么在整个努力的过程,教学质量无疑提高了。
2.2 是高校未来发展的需要
各高校的发展都很重视对青年教师的培养。教学质量提高要靠教师队伍自身素质的提高,而教师队伍的建设是一个新老交替的过程,非朝夕就能形成。可见,对广大青年教师开展针对性的、有效的培训,关系着到高校未来的发展。
2.3 是提高自身素质的需要
青年教师励志成为一名高校教师,就要不断不断地学习,青年教师参加培训,也是一种学习。这种学习是教师自身发展的需要。而且作为一名老师,对本学科、本专业一定要有研究,知晓学科动态,对专业课的讲授无疑是有益的。青年教师参加培训也能够正确引领学生发展。
3 青年教师培养方法和途径
青年教师从刚入职,就要积极参与相关的培训,努力提高自身素质。
3.1 积极开展师德师风教育
正确明晰的师德师风引领着学校的学风、校风和考风,它作为高校校园文化不可或缺的一部分。可以邀请退休老教师给全院教师进行师德师风教育;或是组织师德师风征文活动,青年教师积极撰写;还可以在每次学院例会上,讨论如何做好一名合格高校教师的话题,青年教师积极准备并发言,将师德师风建设渗透到日常的教学管理活动中。师德师风教育能使青年教师更加准确对自己的职业进行定位,使青年教师对对教师这个职业充满自信和自豪。
3.2 定期安排青年教师参加培训
如:刚进校的上岗培训,明确自己的目标;每个学期与其他高校合作的扶持项目,为青年教师带来新的视野和学习的动力!还有假期的培训,青年教学可以到外面学习优秀的教学、优秀老师的为人、优秀的思想等。还有为每位青年教师指定一名导师,导师负责对青年教师进行全面培养,重点是教学和科研等培养,包括备课、写教案、课堂教学、听课、学术研究等。
3.3 组织观摩教学活动
积极组织教师参加学校组织的省级、 校级教学名师的教学观摩活动,青年教师积极参与,其实也是一种培训与学习,并提交学习体会;每学年或两学年组织一次学院的教学观摩活动,邀请有经验的教师或教学获奖的中青年教师进行教学示范。青年教师如有疑问都可以进行交流;每个学期个教研室也要开展教学观摩比赛,听优秀教师的课,并且青年教师也要积极参与讲课,促进自己更快速成长。
青年教师的培养是一项伟大而又复杂的工程, 需要学校的支持, 学院领导的重视, 全体教师的参与。青年培养工作取得了一定的经验。但目前青年教师比例还比较大,培养任务依然艰巨,还需要进行不断创新,把青年教师培养工作提高到一个新水平。
参考文献
[1]北京高校青年教师教学基本功比赛评价体系与案例研究课题组.课堂教学技能与评价[M].高等教育出版社,2011.
[2]王晓春.王晓春给青年教师的100条建议(万千教育)[M].中国轻工业出版社,2012.
[3]张璇.高校青年教师培养问题的思考[J].河北广播电视大学学报,2008.
[4]赵正兵.对完善高校师资培训制度的几点思考[J].中南民族大学学报,2004.
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