摘 要：“载体合力”是加强新媒体时代高校思想政治教育的新平台。选择高校思想政治教育载体合力生成的路径，要高度重视相关媒体平台建设。构建共享社区模式是加强新媒体时代高校思想政治教育的新途径。

关键字：思想政治教育；载体

关于思想政治教育的概念定义比较多，笔者认为思想政治教育是价值引导与自助建构的统一，即思想政治教育的对象在社会价值观的引导下自主建构其思想道德的过程。那么，在教育者与教育对象之间必须有一个载体来将两者关联。思想政治教育运行过程中，载体作为思想政治教育各种要素相互联系的枢纽，不仅能够促使各要素之间相互作用，而且能对各要素的协调一致产直接影响作用，进而产生较好的总体合力。

1 实施思想政治教育的基本载体

一般地，构成思想政治教育载体必须同时具备三个基本条件。一是能承载思想政治教育目的内容等信息；二是能被教育者所运用和控制；三是它是主客体联系并互动的物质形式。思想政治教育载体应该具有承载性、可控性、中介性等特征。从活动主体和方式的差异性进行划分思想政治教育载体的基本形态，，可将其划分为课程载体、活动载体、管理载体、大众传媒载体、谈话及咨询载体五大类。

1.1 课程载体

毋庸置疑，课堂教学是思想政治教育的渠道，是最显性的载体。这里的课程载体指课堂教学，主渠道是思想政治理论课，也包括其他人文素养课程和专业课程，对学生施行最正规最权威的影响。课程载体具有很多明显的优势，即有明确的教育目标、内容和评价体系；载体形式相对稳定，而且有制度上的保障等等。

1.2 物质载体

物质载体主要是指校园物质载体，包括校园的景观、校园建筑设计风格、楼宇道路河流的名字、校园生态环境等，潜移默化地传递着人文气息。她们因为历史的积淀和被赋予的文化价值而承载着真朴厚重的大学精神，其蕴涵的巨大潜在教育意义。

1.3 精神（文化）载体

主要是指各种校园文化活动（如各级党团组织和学生组织的各类文体活动、知识竞赛活动、辩论活动等）以及谈话咨询（如心理咨询）活动，它是思想政治教育过程中相互传递信息的精神手段。

1.4 管理载体

陈万柏教授认为：管理载体即“以管理为载体”之意，是指寓思想政治教育内容于管理活动之中并与管理手段相配合，以达到提高人们思想道德素质、规范人们行为、调动人们生产、工作、学习积极性的目的。这里的制度载体主要是指学校的管理制度（包括管理制度所投射的管理理念、所使用的管理手段等）和管理体制所折射出来的服务工作。包括教学管理、班级管理、宿舍管理、日常行为管理。

1.5 传媒载体

这里所说的传媒载体是指大众传媒向广大受众传播思想政治教育内容，使其在接受广泛信息的同时，受到思想政治教育。既包括传统大众传媒即广播、电视、书籍、杂志、电影、音像制品等，也包括本文所研究的新媒体。传媒载体不仅形式众多，超越时空，给教育者和受教者以无限大的选择和加工余地。

2 思想政治教育载体运行中的作用发挥情况

高校思想政治教育载体与思想政治教育过程密不可分，当前高校思想政治教育载体建设的突出成就，如多样化的形式，人性化的建设与管理，职业化的队伍建设等。但由于思想政治教育工作者对载体的作用和功能缺乏清晰明确的认识，因而在运行中出现了以下缺失现象：

第一，各种载体作用力分散状态明显，导致了高校思想政治教育载体整体性功能的分化思想政治教育系统是一个整体而非局部、开放而非封闭的、动态而非静态的特殊生态系统。

第二，一定程度的盲目跟风，导致了高校思想政治教育实效的弱化。20世纪90年代以来，随着思想政治教育载体研究的逐步深入，思想政治教育载体的地位逐渐被人们所认知。但由于思想政治教育载体理论研究的滞后，加之有些思想政治教育工作者运用载体的能力欠缺等因素，导致思想政治教育载体在运行过程中存在较大的盲目跟风和随意运用，影响了思想政治教育载体功能的发挥。

第三，对新媒体及其在教育系统中的作用认识不足，导致了新载体形态的挖掘不够。新媒体以其传播快捷，检索便捷、传播的交互性和方式的多样性而受到一定的关注，正在被高校思想教育工作者广泛运用；但另一方面，人们淡化了新媒体需要一定的技术投资和相关人员的观念更新，尤其是新媒体所带来的各种负面影响也是客观存在的，对此要有足够的认识，采取必要的规避措施，使其积极作用达到更广层面上的发挥。

第四，思想政治教育传统传媒载体在新媒体时代出现的盲点。媒体存在着重主流而忽视非主流的倾向、重单向传输轻。互动对话的倾向，这在新媒体时代信息的海量性及受众选择和接受信息的需求多样性的背景下，不仅阻碍了其影响力，也难以控制其接受度和认可度。对不同的受众群体来说，传播信息的内容是否有价值或者有多髙的价值才是他们信息取舍的基本判定。

3 以新媒体为技术平台整合思想政治教育载体，推动思想政治教育水平提升

思想政治教育运行过程中，载体作为思想政治教育各种要素相互联系的枢纽，不仅能够促使各要素之间相互作用，而且能对各要素的协调一致产生直接影响作用，进而产生较好的总体合力。

1.新媒体时代，高校思想政治教育的载体运行也是一个系统，在这个系统过程中，所呈现出三个比较突出的情况：一是单个载体的有效性问题；二是载体的综合协调性问题；三是新的载体的挖掘度不够。因此，需要我们以系统发展眼光和跨界的思维，结合实际，打造一个合力平台，以高效地发挥思想政治教育载体的作用。新媒体时代高校思想政治教育工作的开展，应以跨界思维为起点，坚持继承与创新、形式多样和统筹协调的原则，在实践的基础上，以新媒体为技术平台，加强信息资源整合，充分发挥各种思想政治教育载体的作用，使之形成强大的“载体合力”。

2.新媒体为“载体合力”提供可能。与传统媒体相比，新媒体在打造思想政治教育“载体合力”方面更具优势：首先，新媒体能够为高校思想政治教育载体合力的形成提供平台。新媒体技术的先进性带给受众以海量的信息、传播方式的交互性和平等性、传播手段的兼容性，为高校思想政治教育载体的合力运行提供了宽广的选择空间。其次，新媒体能够吸引教育者和受教育者更积极参与。新媒体开启了个性化时代，新媒体语言也推动了自由个性的张扬。教育者和受教育者只要拥有电脑或手机终端，就可以随时随地利用各种信息。最后，新媒体强大的信息整合能力为思想政治教育载体合力的实现提供可能兼具人际传播与大众传播功能的新媒体，还具有强大的信息整合能力，能通过“媒体联动”等方式来加快信息汇集，加速信息的传播和扩散，并实现资源共享。

3. 新媒体强大的信息整合能力为思想政治教育载体合力的实现提供可能。兼具人际传播与大众传播功能的新媒体，还具有强大的信息整合能力，能集成视频、音频于一体的网络型信息传播方式的普及应用，以期实现强劲的视觉冲击力、强大的数据库和精准的信息搜索能力，都会成为新媒体的优势凸现，其信息选择、集成、整合、优化、运用和互动传播等强大生命力，体现了新媒体的威力，从而在瞬间加速了载体运行的功能。能通过“媒体联动”等方式来加快信息汇集，加速信息的传播和扩散，并实现资源共享。

4.加强网络话语与思想政治教育话语的整合。网络话语生动形象、富有个性化和时代感，大学生比较认同和接受；相比较，思想政治教育话语严谨、规范富有逻辑性，高校思想政治教育工作者应当将两者有机整合，使高校思想政治教育话语的传播更有成效。其次要加强实践话语与研究话语的整合。实践话语，一般来说带有经验性，优点是比较务实、管用，缺点是比较具体、琐碎，无法形成具有影响力的话语体系。研究话语，注重学理化的演绎和抽象，话语具有思辨性，缺点是容易忽视思想政治教育的实践性。高校思想政治教育工作者应当将两者有机整合起来，使它们相互补充，互相作用，共同推进高校思想政治教育话语的传播。

参考文献

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