摘 要：本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法，对重庆市万州区高校武术选项课的教学现状进行研究和分析。结果表明：重庆市万州区高校武术选项课在师资队伍、教学内容、教学形式及场地器材等方面还存在诸多的问题。针对这些问题本文提出了解决的对策与建议，旨在为提高万州区高校武术教学水平提供参考。

关键词：万州区高校； 武术教学； 现状； 对策

武术是中华民族优秀文化遗产中的一颗璀璨明珠，是带有浓郁民族特色的优秀传统体育项目，深受学生喜爱[1]。但是根据我们实地调查发现，大部分高校武术课改革并没有达到人们所预期的效果。由此导致体育教师对武术的积极性不高，也挫伤了学生学习的积极性，模糊了学生对中国武术的正确认识，降低了武术的魅力及在学生心目中的地位。为此，本文针对重庆市万州区高校武术教学存在的主要问题进行了调查，在全面分析的基础上提出了相应的发展对策，旨在为高校更好地开展武术教学活动提供参考，进而达到弘扬民族传统体育文化的目的。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以重庆三峡学院、重庆三峡职业技术学院、重庆三峡医药高等专科学院等万州区普通高校的10名武术专业教师和随机选取的300名武术选项课学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：查阅与有关武术教学文献资料，为本文的研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法：对重庆三峡学院、重庆三峡职业技术学院、重庆三峡医药高等专科学院等万州区普通高校武术选项课学生进行了问卷调查，共发放调查问卷300份，回收278份，回收率92.7%，有效问卷270份，有效率为90.0%。

1.2.3专家访谈法：向武术教育界的部分老师咨询请教。

1.2.4数理统计法：对调查结果进行常规统计和分析。

2 现状与分析

2.1 武术教学内容认可的调查与分析

高校武术教学一般以套路为主，散打还处于选修阶段。为了解高校学生对武术教学内容的认可态度和教学效果，我们以问卷调查的方式对研究对象就武术教学内容的认可态度进行了调查，其结果见表1

表1 高校学生对武术教学内容认可态度统计表

项目 喜欢 （百分比%） 比较喜欢（百分比%） 不喜欢 （百分比%）

太极拳 4.0 — 5.0

自选套路 6.1 6.0 —

规定拳 10.7 4.8 —

散打 22.0 19.6 2.5

推手 — — 1.6

器械 13 5.4 0.6

从表1可知，万州区高校武术教学内容的设置就总体而言还是较为全面的，但从学生对所学项目的认可程度来看，对规定拳和器械分别达到10.7%和13%，而散打是最受学生喜欢和比较喜欢的教学内容，分别达到22.0%和19.6%，对其它教学内容的认可程度均在10%以下。究其原因，学生认为武术课就是少年拳、初级长拳等基本类似的套路运动，既难学又难练。虽然许多学校对套路项目教学内容进行了改革，但由于种种原因没有贯彻落实，使得教学效果并不明显。有的学生认为武术最能吸引自己的价值是攻防作用，

2.2 武术锻炼价值认可的调查与分析

从表2可知，万州区高校学生对武术锻炼价值的认识存在着较大的偏差。在所列出的6种锻炼价值上，对强身健体价值表示非常赞同和赞同的仅为27.4%和8.6%，非常赞同武术具有文化教育价值的仅为13.0%，其余的价值均在10%以下，说明武术的价值在高校学生中还没有得到真正的理解。

表2 武术锻炼价值赞同程度统计表

项目 非常赞同 赞同 比较赞同 不赞同

（百分比%） （百分比%） （百分比%） （百分比%）

文化教育 13.0 6.2 7.8 —

强身健体 27.4 8.6 9.7 —

修身养性 9.2 5.6 3.8 —

审美娱乐 3.6 3.3 1.7 —

社会交往 1.4 0.5 0.9 1.5

3 重庆市万州区高校武术课改革的对策与建议

3.1 加强武术教师队伍建设，切实提高思想素质、专业水平和技能

为了更好地解决以上问题，首先，各高校在招聘武术教师时，应向武术专项倾斜，引进武术专业人才[2]。其次，可采用“请进来，走出去”的办法，博采众家之长，丰富高校武术教学工作；同时，也可采用临时聘任、兼职等方式，解决武术教师的缺乏。再次，高校应建立完善的教师在职培训机制，加强对武术教师业务素质的培养与提高，组织好各种形式的在职培训、脱产进修等继续教育活动，并制定出一套行之有效的教学激励机制。通过多种方式，努力提高武术教师科学选材、科学训练、科学管理的专业水平。

3.2 教学内容和形式应满足学生的兴趣，适合学生的能力

普通高校开设的武术选项课其教学内容的设置既要满足不同层面学生的兴趣，又要适合他们各自的习武能力[3]。如增设学生所喜欢的防身术、散打、健身拳术等教学内容，，从而提高学生的参与意识。在制定武术选项课教学计划和教学进度时，既要考虑到大多数学生的实际情况，又要照顾到部分学生的不同需求，有利于学生的习武能力的提高。

3.3 强化武术技击性，适当增加武术散打训练内容

武术套路中虽然有技击动作，但其实际的搏击对抗大打折扣[4]。所谓“练拳不练功，到老一场空”，拳为套路运动形式，练拳培养的只是手、眼、身、法、步的协调能力和应变能力，最终的功夫指通过特殊的训练而具有超长功能的攻击力和杀伤力。我们有必要在高校武术教学中引入散打，正确的传播武术运动。

3.4 组建万州区高校武术俱乐部，建立完善的不同层次的武术比赛形式

为了改善学生的习武动机，提高武术技能，拓展学生了解和掌握武术知识的途径，重新认识武术[5]，高校武术教学需要建立一种更科学、更有效的发展模式：即“课内外一体化的武术俱乐部”。以此调动学生参与武术运动的热情，繁荣校园武术文化。

参考文献

[1]王根法 . 普通高校武术教学现状及发展对策的研究[M]湖北体育科技，2006（9）

[2]黄忠兴 . 浙江省普通高校武术教学现状研究[M]浙江体育科学，2006（8）

[3]李涛飞 . 高等学校武术教学现状调查与对策研究[J]牡丹江教育学院学报，2006（3）

[4]田洪霞、李淑青.河南省普通高校武术教学现状及改革设想[J]河南科技学院学报，2006（3）

[5]邱丕相、王国志 . 当代武术教育改革的几点思考[M]体育学刊，2006（3）