【摘要】国家制定的课程标准是统一的，它是取了全国大多学校所能达到的一定水平，但因地域的不同，学校的内外部环境、软硬件设施的不同，学校应开发适合自己学生的课程，帮助英语教师提升其课程能力。本篇文章中，笔者分别从英语校本开发所需遵循的原则及其指导下的课程实践两个大方向进行分析，从而找出能够帮助高中英语教师提升课程能力的校本策略。 
　　【关键词】高中英语 校本策略 文化 
　　不同的地域都有其固定的特征及文化特点，正如同不同的学校所处的环境，所能达到的师资水平都不相同，教育部门所设定的教育课程标准并非真正的适用于每一个学校，因此，作为教师的我们应该以其设定的教育课程标准为基础，共同参与学校校本课程的开发，找出更适合自己学校的教学方式，从而提高教学水平。“校本课程开发”这一思想理论最早在1960至1970年左右起源于西方的某些发达国家，它提出在课程的开发过程中，学校的教师、学生、家长都可能以学校为根本，参与课程的开发，从而使课程的决定更为民主化。而对于现在的校本研究，着重的参与点是学校及教师之间的配合。教师之间通过共同探讨，结合学校本身的内部情况，开发适合自己学校的课程，从而提高学生的学习效率。 
　　如果是单单学习某一门语言，那应试的教育必然不会引起学生太大的兴趣。而在我们的英语学习进入高中阶段时，它就不仅仅是一门语言的理解，而是对另一种文化的吸收。因此，教师可根据学校不同的情况，开发不同的校本策略，使英语语言的学习与我们的生活联系的更加紧密，从而让学生更自然的接受英语语言的学习过程，且不会把它当作是一种应试的负担。 
　　一、英语校本开发中需遵循的原则 
　　1.趣味性。由于英语不同于其他学科，它是要在自己的文化中来吸收别国的文化，因此，其最重要的一点是要保持趣味性。如果将英语完全作为一种语言来学习的话，那词汇、句型、语法虽作为其核心却不带有丝毫的趣味性的呈现。以兴趣作为出发点，还原教师与学生同为教学主题的角色，找回大家在教育部门所制定的课程标准体制下失掉的自主性和创造性。 
　　2.应用性。我们学习知识，就是为了能够与我们的实际生活相联系，将理论转化为实践。正如美国一样，它是多民族文化的大熔炉。我们国家英语的学习同样如此。特别是高中阶段的学习，英美文化的学习与我们本身的文化相对比，找出其与我们所生活的文化的异同，从而吸收对我们有利的文化。增强了知识的应用性，从而使我们的学习更加有意义。 
　　3.差异性。因为地域的差异，学校的不同，我们必须考虑到其差异性。正如在高考阶段，不同的地区会有不同的英语卷，主要是考虑到不同地域所学内容不同的一个差异性。华东地区所采用的英语教材为新世纪英语，而西北地区学习的则是人教版的英语课本，因此要根据差异性来编纂适合自己学校学生学习的课程。在进行校本课程的编订过程中，课程的内容不但要选择积极健康的内容，并且要学生能接受并能理解的知识范围。 
　　二、校本策略下的课程实践 
　　1.趣味教学。在英语的学习中，最害怕的就是老师一味的只知道讲解教材中的内容，重复单词与句型的用法。尽管教师感觉自己教给学生的是最基础必备的知识，但在枯燥的环境下学生也很难能够消化所学的知识，反而对英语的学习产生厌烦心理。因此，在学校开发校本策略时，可让教师利用多媒体将所学知识进行呈现，并通过展示英语国家的地域、文化，将目标词汇及句型贯穿其中，让其更加了解单词和句型的用法，并增添趣味性。 
　　2.语感的培养。正如我们从襁褓中咿咿呀呀的开始学习自己的母语到长大后对母语的熟练掌握，英语的学习本也应该先听说、再读写，，但由于我们无法创造一个以英语为母语的语言环境，因此，我们国家对于英语的学习则是先读写，到高中才逐渐将听力提上课程。因此，学校内部应该创设一个适合于听力及口语练习的环境，让学生更好的融入其中。从学生兴趣出发，选择适合学生的英文文化纪录片让学生们观看，就是所谓的“灌耳音”。学习英语本来就是一个理论转化为应用的过程。当学生的耳朵中灌了一定的英语之后，就积累了语感，有了语感，就能够从英语的思维来学习英语，从而提高英语能力。 
　　3.大学与中学的结合。英语的校本研究不同于以往个别教师对自己的教学中面临的问题所进行的研究。它是以学校为基本层面展开的，所以，校本研究在另外一个方面也体现了研究者之间的集体协作。在此，笔者建议中学教师可与大学教师相互合作。大学教师作为长时间的专业研究者不乏积累了一系列有关教育问题的理论知识。高中英语教师作为在教育领域的一线工作者，虽然积累了不少的实践经验，但对于如何通过反思来提升自我意识及研究更好的校本策略还是要和大学教师的理论知识相结合才能够更好的提高英语教学。 
　　高中的学习气氛本就是沉闷的，如果教师一味将课程标准完全搬进课堂，死记硬背的方式并不会帮助学生对英语产生更多的兴趣。因此，我们要从学校的层面出发，以课程标准为基础，根据学校软硬件设施制定适合自己学校的校本策略更能够帮助学生更好的掌握知识。笔者在文中主要通过分析高中英语的校本开发所需遵循的三个原则：趣味性、应用性和差异性，从而以原则为基准将其代入到实践中去，帮助学生更好的理解所学知识，并在一定程度上提升了教师的课程能力。 
　　参考文献： 
　　[1]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京人民教育出版社，2007. 
　　[2]赵敏.校本课程开发过程中存在的问题和对策.2008.