【摘要】中职英语作业是英语教学的重要组成部分，好的作业不仅能提高学生的学以致用能力，也能促进英语教学取得更为理想的效果。然而，当前中职学生英语作业抄袭现象较为普遍，相当一部分学生为了写作业而写作业，态度敷衍，作业的布置已经失去了其应有的意义。作为教师，如何解决这个问题？本文通过对这个问题的探讨，对作业存在的问题进行分析和总结，力求找出更好的解决办法，使作业抄袭的问题得到有效解决，为良好教学效果的取得奠定坚实的基础。
　　【关键词】英语作业;态度敷衍;问题探讨
　　【作者简介】王慧然，天津工业职业学院天铁校区。
　　一、发现问题
　　笔者自2014年7月入职以来，一直承担学校中职英语教学工作。在平时上课的过程中，我发现学生存在很多问题。其中，作业问题尤为突出，主要表现在以下几个方面：
　　1. 态度敷衍。学生要想学得好，态度一定要端正。只有态度端正了，学生才能静下心来认真学习，才可能取得良好的效果。笔者在批改我校中职学生的英语作业的时候，最大的感觉是问题很多，究其根源，是学生心态过于浮躁。具体表现如下：
　　（1）字迹潦草。一部分学生的作业，根本看不清楚写得啥，有时候找学生指认，学生自己看半天都看不懂自己写的啥，完全为了写作业而写作业。
　　（2）千篇一律。中职学生英语作业普遍存在的问题是抄袭现象比较严重。一个班级作业改下来，最多就两三个版本，认真写作业的就几个学生，其他全是抄的，差异化不明显。这种千篇一律的作业既无法让教师了解学生真实的学习情况，也失去了通过作业让学生有所提高的意义。
　　（3）错题不订正。学生英语作业还有一个普遍现象，就是错题不订正。有相当一部分学生在作业发下去以后，看都不看上次作业有没有错误，直接就写下次作业。作为教师，在改作业过程中，因为担心学生基础薄弱，不知道错在哪儿，笔者常常把正确答案写在旁边，但很多学生看完后仍不订正。
　　（4）个别学生从来不写作业。中职学生英语作业的另外一个现象是，有个别学生从来不写作业。对他们来说，上不上课，无所谓，最好不上。课堂上能不能学到东西，无所谓。交不交作业，更是无所谓了。除此以外，他们还认为，即便他们上课不学，作业不交，老师也不能把他们怎么样。
　　2.作业错误率较高。学生作业的另外一大问题就是错误率较高。有相当一部分学生上课认真听了，作业认真写了，但做出来的题还是错误率较高。
　　二、原因分析
　　任何事情都不可能孤立存在，有果必有因。学生英语作业为什么存在这些问题？笔者通过实践对问题产生的原因进行分析和总结，为解决问题奠定了一个良好的基础。具体原因如下：
　　1. 学生心态不够端正。做任何事，都需要一个良好的态度。只有心态好了，才能安静下来做一件事，才能有所得。但很多学生都做不到这一点，尤其是我校中职班的学生，很多学生都坐不住，只要让他们自己做会儿题，他们就会说起话来，心态特别浮躁。
　　2.作业偏难。学生作业错误率较高，很大程度上是由于作业对于学生来说难度过大，学生做不出来。而学生做不出来的主要原因，不仅仅在于知识点本身难度高，还由于中职学生普遍基础薄弱，在小学、初中阶段就和同龄人有相当的差距，对知识的理解、接受都比同龄人更难，导致他们做起作业来毫无头绪，很多地方都不会，于是产生错误百出的现象。
　　3.对布置的作业不感兴趣。学生在作业方面表现差强人意的一个重要因素是缺乏兴趣，学生的学习兴趣不高，那么他们做作业的兴趣也高不到哪儿去。除此以外，中职学生处于青少年阶段，这个年龄段学生的普遍特点是多动，注意力爱分散。那么要想在教学上取得良好的效果，教师就要想办法吸引学生的注意力。那么如何吸引学生呢？作为教师，就要想办法让学生对所学的内容、所写的作业有兴趣，才能取得良好的效果。
　　4.作业不讲评。作业批改以后，老师有时候不及时讲评，，导致学习积极性高学生没有成就感，就不愿继续认真写作业。写得差的学生，老师没有明确指出其差在哪儿，也意识不到自己的问题，于是继续敷衍了事。
　　5.作业约束机制不健全。个别不写作业的学生认为，即便不写作业，考试就是不过，也影响不了我毕业，学校不敢不让我毕业，所以我不写作业也无所谓。在这方面，学校的约束机制不够，导致学生在学习上特别懈怠。
　　三、实施过程
　　1.聆听学生的声音。在课堂上，学生永远是主体。因此，教师平时在对授课、练习、作业等方面进行设计的时候，都要把学生放在首位，充分考虑学生的情况，设身处地地从学生角度出发考虑问题，多换位思考，这样才能取得更好的效果。作业设计方面也不外乎此。
　　针对当前英语作业存在的问题，笔者制作了一个调查问卷，分别在2017级电气，2018级电气两个班进行调查，问卷采取自愿、匿名填寫的原则，一共收集了34份有效问卷。通过对学生问卷进行统计和分析，教师了解了学生的所思所想，也明确了今后努力和改进的方向。
　　英语作业调查问卷的问题如下：
　　（1）你喜欢写英语作业吗？
　　（2）你觉得英语作业的难度大吗？
　　（3）你喜欢做哪种类型的作业？
　　（4）你觉得作业量和成绩有怎样的关系？
　　（5）你认为作业应该分层布置还是全班做同样的作业？
　　（6）你完成作业后，你希望老师给你怎样的评价？
　　（7）你觉得教师有必要讲评作业吗？
　　2.作业内容要结合学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生学习起来才有动力，学习才能取得良好的效果。对于这一点，笔者深有体会。在作业设计方面，教师要充分考虑学生的兴趣点。
　　如讲到有关西方流行音乐这一单元的时候，笔者布置了一道主观题：“Which song is your favorite and why？ ”在批改这次作业的时候，我明显地发现，作业抄袭率非常低，每个学生都写得不一样，写出了自己最喜欢的歌曲和原因。